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(快訊) 新生照過來'⊙⊙' 青春博客來閱讀平台武功祕笈【入門篇】

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衛道高中 alysa 老師

書房名稱:水平草 書齋

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投稿書評|你「教」、「學」了嗎?

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2020.03.25 更新

這本書很清楚的寫出一個教師所必須具備的「信念」、「行動力」,這樣教育現場才有機會改變,使我們的台灣社會美好而幸福。

本書談到「教師也必須是學習的專家」。因為教師本身就是一個終生學習的典範,一來在個人學識涵養上,不斷精益求精,自然也就充滿靈感,更自然的是,這些靈感與點子,會付諸在課堂上。所以要改變課堂上的風景,唯有將所學的帶回教室內實踐,才能可能產生化學反應。再者,學習本身就是個樂趣,因為每個人都有向上的需求,正一如馬斯洛的自我實現,若不能每天比昨天的自己進步,那麼生命就會失去動力與意義。

大多數的孩子喜歡在課堂上的樣貌是「我參與、我困惑、我思考、我學到」,因此教導學生「具備自主學習」,是教學中最重要的一件事情。但是令人比較棘手的就是,如何讓學生能夠「自主學習」?化被動為主動,這是一項很大的挑戰。傳統講述法是絕對無法符合這樣的需求,所以轉變授課方式,改以「學習共同體」以及「學思達」是比較可行的方式。

特別是「學思達」的授課方式,其步驟有五:學生自學、思考、小組討論、上台發表、老師統整。然而這五步驟不需要完整跑過,可視狀況加以排列組合,然後再加入小組競爭與趣味,把分數與小組綁在一起,這樣學生自學的機率就會提高,學生要在課堂上打瞌睡的機會也會降低很多。當然在操作的過程中會有很多困難點必須克服,特別是一個班級的學生屬性,但是依然回到藍偉瑩老師的觀點,唯有在教室內實踐與做些小改變,才能讓孩子具備未來的能力。學生或許不會記得課堂上的知識,但是他會記得藉由這樣的上課方式,懂得其中的道理。

學生思考的提問,是自主學習的重要呈現,所以一開始在操作的時候,教師必須創造一個安心的情境,給予學習任務,那麼教師必須接納學生的節奏,不要催促與不耐,也不要急性子一定要馬上進入下一個階段的課程內容,因為提問,可以使學生有「反思」,這個反思是不但是學生組內的討論溝通分享,也是和自己的內在對話,不斷檢核、批判自己的想法,才能提高學習品質,進入高層次的思考。能反思的人,就能終身學習、自主學習。

此外,讓學生產生錯誤,也是很重要的教學之一。所以學生在回答問題時,答錯了怎麼辦?那正好是引導學生的最佳時機。就像我們了解學生,總是在學生發生問題的時候,但藉由學思達,其實更可以主動關心學生,對班級經營也相當有助益。就我而言,學校是提供「試錯」的場所,但學生不敢犯錯,因為不被允許,我想這個觀點是必須矯正的。學校就是一個小型的社會,學生不犯錯,如何及時糾正其價值觀與態度?那麼從高中畢業之後,上了大學,更加自由,然後以不當的態度與心態進行人生,接下來的苦果會是誰去承擔?因此,不要害怕學生犯錯,儘管是行為態度上的,也都必須接納與適當引導,正向態度的管教,絕對比直接指責與強勢姿態來的有效。

最後,藍偉瑩老師提出「過去的經驗會影響現在經驗的品質,現在的經驗則會決定一切未來經驗的發展」,所以第一步不跨出去,那就是因循怠惰,只是累積教學年資,又有什麼人生意義呢?那麼能跨出第一步了教師,通常是對教育充滿熱忱,最重要的是具有屬於他自己一套的「教育哲學」,也就是教育的核心概念。就像一棵樹一樣,要這棵樹長的枝葉扶疏,那麼就必須有健康而強壯的主幹。「教師的世界有多大,學生的世界才可能有多大」,因為這樣,我們都必須不斷精進,不論是在教學實力上,還是在與學生的軟實力上。還是那樣的一句話,沒有喜歡縱向關係,唯有橫向的夥伴關係,才能使教育更上一層樓。

因為我的主幹、我的教育哲學是學習生命、生存與生活,所以我要我的學生們具備帶著走的能力,面對未知的人生,能有勇氣與能力去面對各式各樣的挑戰,進而──勇者無懼。